教案的读后感

时间:2020-03-11 12:20:20 作者:www.avdmg.com 阅读:

教案的读后感上传日期:2019-01-0715:38:57|读了《一份特别教案》这本书心中有一些体会,深知要当好新时代的教师并不是一件简单的事情,教师是“人类灵魂的工程师”,对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为:传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面,而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。师生关系主导在教师,据有关调查表明,教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素,70%以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于教师,66%的学生认为自己和班主任的关系还可以,24%的学生认为和老师关系比较融洽,因为老师和蔼可亲,或是因为自己学习好老师喜欢。只有少量学生认为和老师关系不太好,原因是因为自己的学习成绩不好或不守纪律。

而且,师生关系和学生接受教育程度有一定的联系。随着学生受教育程度的升高,他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势,也就是说年级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好。而学历较高的大学生,他们生活学习独立性更强,与教师的接触机会较少,彼此可能缺乏互相了解的机会,他们当中的大多数人认为自己与班主任的关系一般。师爱最为公众期待《读后感》教学设计教学创意:怎样梳理“感受点”?首先要细读文本,从不同角度来思考。比如《小石潭记》这篇文章,从“小石潭”的角度思考,则会领悟到“美,只有遇到了懂得欣赏的人,才能被发现”;而从“柳宗元”的角度思考,我们会发现“自然山水可以抚慰受伤的心灵”。其次,“感受点”还可以在逆向思考中产生。

教案的读后感”,然后会发现柳宗元个人的不幸恰恰促成了他写作上的“幸运”。此外,“感受点”还可以在由现象到本质的原因探寻中产生。比如阅读《桃花源记》,由“遂迷,不复得路,后遂无问津焉”这一现象深入探究“寻而不得”的原因,会感悟到“理想的‘桃花源’在陶渊明时代是根本不存在的”。教学重点:教学目标:我选择第_______点作为观点,理由是:___________第一个板块:自拟提纲,理清思路【仿写】寻梦桃花源,现实中国梦。习近平总书记提出了“中国梦”,强调说“实现中华民族伟大复兴,就是中华民族近代以来最伟大的梦想”。“桃花源”仅仅是留存于纸上的黄粱一梦,“中国梦”却是靠我们的双手和智慧能够变为现实的美好理想。引导学生有条理地记叙自己的阅读感受。

提问原则是先提问,后叫学生;提问非志愿回答者;建立一个体系记录那些已经被提问过的学生。可见本书给出了许多帮助学生集中注意力的技巧!关于知识呈现的关键教学技巧这章内容我觉得可以与通用教学干预结合在一起思考,在结合执行通用设计的教学原则时非常有用。主要有以下几个方面:清晰的解释,向学生演示或模拟,有效使用视觉支持,关注核心术语和词汇教学,给出明晰的教学指导语。而作为一个有效率的教师,我们要知道什么时候可以将这些技能综合使用。有效的教学方法设计还包括促进学生积极参与的关键教学技巧,确保每个人确实都做出了反应,这一点真的挺难,而本书这部分内容给我提供了多样性的应对技巧。比如针对那些坐不住的以及听讲困难的学生,可以增加参与策略的使用,如在快速教学中频繁使用集体回答;

使用多种应答策略来增强学生的兴趣和动机,如可让学生集体读出答案,将其写在黑板上或告诉同伴;允许学生在课堂或活动中使用多种手势或信号,加强他们的动机;给那些无法口头回答问题的学生提供非口述的回答方式;当采用笔答的策略时,要确保答案的长度符合学生的写作能力;事先给那些有书写困难的学生准备好应答卡片;改变等待的时间,学生犹豫不一定就是不知道答案,也许他们需要额外的等待时间,尤其是回答复杂的问题;设计如何再次吸引学生的注意力,或如何让学生表示他们已做好继续进行的准备„„让学生清楚地知道如何执行所使用的积极参与策略也很重要,因此匀出一部分时间教学生如何积极参与并做出回应,是非常值得的,我觉得很适合在知识点复习时的习题讲解。

教师教学目标的达成,离不开练习设计和学习进展的监督。关于练习设计,主要是两种类型的练习,课堂练习和拓展练习。本书这部分内容中有关于课堂练习活动的特别说明值得注意,就是学生独立活动的时间需占整个学校活动的50%——70%;活动开始时,迅速在教室内环绕一圈,确保每个学生都参与其中;用同伴合作来协助监督;当学生开始做课堂作业时,如果你注意到很多人总是问同样的问题,那么就要停下来重讲或重新解释;可利用角色扮演提供有效的练习。有关课外练习的特别说明中让我印象最深刻的就是可以设计一种系统,让家长知道学生需要在家做什么,建立一个家庭作业俱乐部,这一点在如今网络发达的情况下,很多教师通过建立QQ群或微信群已经逐渐能做的很好了。

教师的反馈都应该具体而不能笼统,如说“你对光合作用的概念包括了所有要点!”,而不是“说得好!”。这部分内容解决了如何给学生提供练习机会的问题,还讨论了如何确定他们是否在学习的策略。设计教学方法这部分内容中还介绍了搭档和小组合作设计的关键教学技巧,其中提到如果教师会定期使用某一特定类型的搭档或小组活动,那么就要在学年初设计这些程序,这对于我们经常会进行小组实验的生物课堂来说是一个非常有用的方法。还有,在确定小组成员时,明智的做法是让好学生与学困生一组,以及考虑学生在一起相处的情况。设计小组活动时,经常困扰我的是,学生往往会听不到活动结束时的提醒,总是需要我大声吼,本书提供了很好的方法,就是铃声、关灯或提供计时提醒。

教案的读后感然而切记:不是所有的学习都最适合小组合作的情况。有效教学方法设计这部分内容中最后还提到了选择性教学干预,比如对于“坐不住”这个常见的问题,本书给我们教师以下的一些建议我觉得很有用:让学生在不打扰学习的前提下,站起来走动;允许学生使用各种书桌或活动区域;让学生在不影响任务的前提下,玩念全国最大的共享资料库,等您下载。本资料为读后感教案.doc文档,由爱问共享资料用户提供,以下为正文内容。教师应重视自身的道德形象,追求人格完美,重视教师职业的特质修养和个性魅力,有更高的人文目标。如教师的形象,既要“德才兼备”、“严格负责”,又要“幽默风趣”、“热情活泼”;对教师素质,要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质;

教案的读后感文档格式:DOC|(此环节的设计意图在于让学生了解写读后感的一般步骤,让学生知道写作前,先列提纲,让思路清晰,下笔便能流畅自如。)教学步骤(一)知识链接下面是一位同学写的《核舟记》读后感的提纲,请你把“联”这部分内容补充完整。教师应该热爱教育事业,热爱学生,主动经常与学生沟通交流,愿意与学生成为朋友,建立起平等和谐的师生关系,遇事冷静,不随便发怒,不以威压人,处事公平合理,不抱偏见,对自己所有的学生一视同仁,树立较高的威信。3、培养阅读兴趣,扩大阅读面,养成读思结合、经常写读后感的习惯。总而言之,写读后感,要以“感”为主。“感”是作文的重点。写读后感时,容易犯引述原文过多的毛病,写作时应注意避免。

《读后感》教学设计

教学创意:

怎样梳理“感受点”?首先要细读文本,从不同角度来思考。比如《小石潭记》这篇文章,从“小石潭”的角度思考,则会领悟到“美,只有遇到了懂得欣赏的人,才能被发现”;而从“柳宗元”的角度思考,我们会发现“自然山水可以抚慰受伤的心灵”。其次,“感受点”还可以在逆向思考中产生。比如同样是《小石潭记》,对于柳宗元失意被贬的不幸遭遇,逆向思考“这种遭遇完全是不幸吗?”,然后会发现柳宗元个人的不幸恰恰促成了他写作上的“幸运”。此外,“感受点”还可以在由现象到本质的原因探寻中产生。比如阅读《桃花源记》,由“遂迷,不复得路,后遂无问津焉”这一现象深入探究“寻而不得”的原因,会感悟到“理想的‘桃花源’在陶渊明时代是根本不存在的”。

教学重点:

教学目标:

在学生每天的日程中安排活动;在教学与活动中,安排需要积极身体回应的活动;教学生如果需要休息就示意。这些干预平常都不怎么敢使用,现在看来可以尝试。本书这部分内容,既提供了通用的途径也提供了具体策略,给了我一套有效的教学策略,为今后撰写有效的教学设计与实际课堂教学提供了很大的帮助,了解了怎样的教学才是最佳的教学,只有事先成功的构建多种选择,才可以减少对选择性干预的需求!1.了解读后感的一般写作思路和方法。《假如给我三天光明》读后感文档星级:(二)小试牛刀

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